@article{Berthén_Backman Bister_Lindberg_2022, title={Musikundervisning för grundsärskolan? – en forskningsöversikt}, volume={3}, url={https://nrme.no/index.php/nrme/article/view/3729}, DOI={10.23865/nrme.v3.3729}, abstractNote={<p>Det övergripande syftet med denna artikel är att bidra med en översikt som kartlägger internationell forskning om musikundervisning för barn och ungdomar (F–9) med intellektuell funktionsnedsättning (IF). I Sverige får elever som bedöms inte kunna nå grundskolans lärandemål vanligen sin utbildning i den skilda skolformen grundsärskolan. En konfigurativ översikt har genomförts och 26 utvalda artiklar har analyserats med fokus på musikundervisningens mål. Resultatet redovisas i tre teman: <em>Attityder och förhållningssätt, Undervisning och lärande</em> samt <em>Kritiska studier för empowerment</em> och diskuteras mot kulturhistorisk teori och begrepp såsom <em>musical becoming</em>. Artikeln bekräftar tidigare översikters resultat: behovet av klassrumsstudier i grundsärskolan.</p> <p><strong>Abstract in English</strong><br /><strong>Music education in special school – a research review</strong><br />The aim for this article was to contribute with a research review of international research on music education for children and youth (6–15 years old) with intellectual disabilities (ID). In Sweden, these students are usually educated within <em>grundsärskolan</em>, a special school. A configurative review was conducted, based on 26 articles. Thematic analysis was used and related to the objectives for music education. The main findings are presented in three themes: <em>Attitudes and approaches, Teaching and learning, Critical studies for empowerment</em>. These are discussed in relation to cultural historical theory, and the concept <em>musical becoming.</em></p>}, journal={Nordic Research in Music Education}, author={Berthén, Diana and Backman Bister, Anna and Lindberg, Viveca}, year={2022}, month={Oct.}, pages={21–50} }